موقع الأستاذ الدكتور عبد الله بن ناصر الوليعي

اسم الباحث: عبدالبارى، محمد حسنى عفيفى
الدرجة: ماجستير
الكلية - القسم: قسم المناهج وطرق التدريس
الجامعة: جامعة المنيا
التاريخ: 2021
الموضوع: الجغرافيا
المشرف: ادريس سلطان صالح، سحر نبيل عباس
الرابط:

الملخص باللغة العربية

استهدف البحث الكشف عن فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدى في اكتساب المفاهيم الجغرافية، وتنمية بعض مهارات التفكير الجغرافي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى، واستخدم الباحث في هذا البحث المنهج التجريبى القائم على التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين، وتم تطبيق البحث على عينة من تلميذات الصف الأول الإعدادى بمدرسة قاسم أمين الإعدادية بمدينة أبوقرقاص– محافظة المنيا بلغت (106) تلميذة موزعين على مجموعتين الأولى المجموعة التجريبية وقوامها(53) تلميذة، ودرست باستخدام نموذج التعلم التوليدى الذى يعتمد على النظرية البنائية الإجتماعية لفيجوتسكى، واستخدام المتعلم للعمليات العقلية أثناء عملية التعلم، وجعل التعلم ذو معنى، والثانية المجموعة الضابطة وقوامها(53) تلميذة، ودرست باستخدام الطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات البحث فى: (اختبار المفاهيم الجغرافية – اختبار مهارات التفكير الجغرافى – دليل المعلم وكتيب الأنشطة للوحدتين الثانية (رحلة على كوكب الأرض) والثالثة (اليابس والماء)، وقد تم صياغتهما للتدريس وفق خطوات نموذج التعلم التوليدى.

الملخص باللغة الإنجليزية

The aim of the current study was to investigate the effectiveness of using the generative learning model in acquiring geographical concepts, and developing some geographic thinking skills among first-grade Preparatory pupils. To this aim, the quasi-experimental research design was adopted in the current study. The study sample consisted of first-grade Preparatory pupils at Qassim Amin Preparatory School in Abu-Qurqas, Minya Governorate. The sample included (106) participants distributed on two groups: an experimental group that consisted of (53) participants as well as a control group consisting of (53) pupils. The experimental group participants studied using the generative learning model, which depends on the social constructivist theory of Vygotsky, and using the mental processes during the learning process in a meaningful learning; whereas, the control group (N= 53) participants studied in the usual way. Study instruments included a Geographic Concepts Test, a Geographic Thinking Skills test – a Teacher’s Guide and an Activities Book for both the second unit (Journey to Planet Earth) and the third unit (Land and Water), which were formulated according to the steps of the generative learning model. Study findings showed that the experimental group outperformed the control group in the acquisition of geographic concepts and in the development of some geographic thinking skills. The study recommended the necessity of developing the curriculum according to the procedures and steps of the generative learning model, and training teachers to employ generative learning in teaching geography for first – grade Preparatory pupils.

قاعدة الرسائل الجامعية

تمكنك قاعدة البيانات من البحث عن كافة الرسائل الجامعية وكافة الرسائل الجغرافية لكل من درجة الماجستير والدكتوراه

الملخص باللغة العربية

الملخص باللغة الإنجليزية

المحتويات

التواصل